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其实比起来别的孩子，像是敬文几个已经是很好的了，虽说是看了一些在外人看来没用的杂书，可是因为天分和脑子聪明的原因，他们看东西真的还算是愿意去想的，所以并不是像是别人那样，看过了就忘了，而是在七夕问的时候也能够说出来一些的。
可是显然七夕的目的不仅仅是这些的，于是在听到他们的回答的时候，还是没有说什么，，却是笑眯眯地继续问，而这样等着她问的次数多了，敬文几个自己就会觉得，是不是自己回答得有些浅了。
这个时候，七夕才会在他们回答的时候偶尔说几句话，别看只是简单的几句话，但是她却不是随便说的，每说一句，其实都是在引导启发他们，让他们打破之前固有的想法，从之前没有考虑过的方向去思索问题。
换做一般人，说不得就会觉得这样是在浪费时间，也不知道七夕这样做到底是个什么意思的。
但是因为这敬文几个，因为他们都七夕的做法一直都是觉得是对的，所以既然是七夕来问的，既然是这样引导的，那么他们就真的动脑子，让自己去打开思路思索问题的。
很快地，这样做的好处就体现出来了，最开始的时候，不管是他们想什么，都是要七夕变着法子地来引导，一点儿一点儿地让他们从尽量另辟蹊径但是又更加全面的角度去考虑问题的。
可是等到经过了一段日子之后，七夕给他们看了东西之后再来问，他们已经是可以不像是之前那样给出来一些个很寻常的答案了。
这当然就是七夕的目的了，但是这并不是全部，在看着敬文几个有了这样的变化之后，七夕才更加进一步地引导他们，让他们将自己看到的东西，跟他们之前在书本上学到的东西结合在一起。
起初敬文几个也都是跟寻常人一样的想法，他们看这些杂书，只是说在看先生给他们的书之余换一下脑子，并没有将两者联系到一起，尽管经过这些日子七夕的引导，他们看杂书的时候已经不仅仅是看个乐趣，而是从中可以有不少的收获了。
可是七夕却不会仅仅是让他们这样的，在坚持让他们将两者联系到一起之后，具体就是虽说只是看着一些个杂书，以为那上头不论是写出来的别的地方的风土人情还是说一些个具体的事情，可是却绝对不只是这样的，在七夕引导着他们将这两者都是联系到了一起之后，敬文几个仿佛就是在面前重新打开了一扇门一样。
这让他们突然就意识到，虽说之前也都是在好好地念书，在一直都能够用功地将先生教给他们的东西都是好好学会了，可是却也就是如此，他们不会知道更多的书本之外的东西。
可是现在他们经过跟着七夕这样学了之后却是发现，原来这些所谓的杂书上头的东西，其实都是特别有用的，以为是跟他们在学堂学的东西是完全没有关系的，其实看了这些让他们懂得了更多之后，尤其是在七夕的引导下改变了思考问题的方式之后，真的是让他们觉得自己的思路是更加开阔了。