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p; “没有？”
指导员一脸你太年轻了的表情看着这名士兵：“有文化的人专门欺负不识字的人，反正你不识字，你知道他写了什么，说不准他还写是你问他借了五百文，倒咬你一口，看你怎么办！”
士兵们纷纷倒吸一口冷气，感觉情况不妙，学习貌似很有必要。
如果这还不足以让所有人行动起来的话，接下来就更重要了。
“现在兵团里的规章制度已经明确了，要想从兵卒做到班头排头这一类的军官，起码要认识五百个字，总帅说了，不想当将军的士兵不是好士兵，你们扪心自问，自己是好兵吗？
在外头，读书习字那可是上等人才有的机会，咱们这群人一辈子面朝黄土背朝天就算到头了，想读书习字，就要盼着下辈子投胎投个好人家，这辈子是没指望了。
现在进了兵团，总帅把读书习字翻身的机会放在你们面前，请你们去学，你们一个两个怕苦怕累，摆在面前的好机会都要放弃，将来还能指望你们干什么？”
这话也很戳人心窝子。
指导员这一席话说的大头兵们面红耳赤羞愧不已，低着头一句话都说不出来。
一番思想动员之后，就再也没有听到有新兵怕苦怕累不学习了。
于是在整个兵团内部，读书习字学文化成为了一种政治正确，一种潮流，一种不去努力读书习字就会被人嘲笑的势头。
苏咏霖还趁机在军队里开办了认字大赛，组织士兵们进行认字大比拼，准备了各种奖品。
一本书啊，一支毛笔啊，一小瓶墨水啊，一把精炼小匕首啊，或者一次加餐的机会。
士兵们读书习字的动力就更足了。
有了这样的基础，当军官们向他们传授行军打仗安营扎寨的基本知识的时候，他们都能听进去，用笔头记住，进行学习，体会，了解。
他们有了成为后备军官干部的资格。
而且苏咏霖也不是什么光打嘴炮不动手的嘴强王者，这边学了东西，那边马上就有可以运用到的地方——雄州霸州的轮战战场。
各军都会在战场上充分运用学到的知识，轮战结束下来休息整顿的时候，苏咏霖会亲自带高级军官召开研讨会，复盘这场战斗，商议此战的得失，总结经验教训。
谁指挥军队指挥的好，伤亡很小而取得了不错的战果，苏咏霖会亲自表扬。
而谁指挥的不好，军队伤亡较大，苏咏霖会和他一起分析原因。
问题出在什么地方，是什么原因导致的，分析完了之后，大家一起做笔记，牢牢记在心里，争取下一次不犯错误。
然后高级军官回去召集自己部下的军官开会商讨，也来一波复盘，就战斗期间自己传达的命令是否被很好执行的问题展开研讨。
他们做的事情大体上和苏咏霖做的一样。
执行任务执行的好，就表扬，记功，执行任务有问题，就把他的问题拿出来，细细的分析，记过，争取下一次不犯类似的错误。
这些军官学习检讨完毕，回到各自的部队之后，就开始和基层士兵接触，再来一波小规模的复盘，把之前经历的战斗拿出来研讨一下。
他们检讨自身执行上级任务的时候的得失，以及士兵执行自己的命令的时候所做的事情，还有犯下的错误。
谁没有很好地执行命令，谁犯了错，谁做得好，弥补了错误，以及之后该怎么改进，如何确保不犯这样的错误。
这些军官需要和自己的士兵进行充分的探讨、研究和确认。
如此不断总结经验，并且反思错误，从上到下一级一级的检讨、反思。
很快，整个兵团从上到下都快速形成一种战斗之后必然召开战术研讨会议、复盘战斗的习惯，学习和反思的氛围非常浓厚。