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道，虽然它们的硬盘里有很多的知识，但是它们没有把它们串联起来的思维i，也就是智慧。
我们能不能就把它们当成是婴儿，不需要吃饭的婴儿，由幼儿老师来教它们，说不定能行呢？！
这个在做示范的美玲就是京城第一幼儿园的年轻老师，教学经验是很丰富的。
第一天，美玲教会了小丽怎么穿衣服、换衣服、怎么穿鞋，怎么走路。
第二天，美玲又教小丽怎么在不同的场合换不同的衣服。
第三天，美玲教小丽怎么做家务。
这就有点复杂了，小丽要学习怎么洗衣服、洗袜子、怎么操作洗衣机。
这些小丽就学了两天。
第五天，美玲教小丽学习打扫卫生，从卧室开始，客厅、餐厅、厨房。
这些事情又学习了三天。
第八天开始学习烧开水，煮咖啡，泡茶，开酒。
这些没个十天八天的估计是学不会。主要就是火候，力度的掌握问题。
关于做饭的事，估计就更难了。
光给它食谱没有用，还要让它看着厨师怎么做的。
就这个学习就是三个月。
原材料的辨认、清洗，摘菜就学习了一个礼拜。
比如说，各种肉类，新鲜的什么样，冻肉是什么样，你、不给它看过，他不认识。
然后就是食材的处理。
怎么切肉，怎么装盘都要亲自告诉。
把这些实际操作和它硬盘上的菜谱结合起来，它才有基本认识。
三个月后，在一套模拟家庭里。
“叮咚。”
门铃响了起来。
“吱妞妞”房门打开了。
“你好，美玲。”
“小丽，想我没有？”
“有点，进来坐。”
“呵呵，好的。”
“你最近忙么？”
“还好了，就是和师父学习怎么做饭。”
“你可真聪明。”
“叮咚叮咚。”
美玲忙去开门。
门外是一脸笑容的大师傅，这几天他们天天在一起的。
“师傅，请进。”
“嗯，小丽，卫生打扫了么，今天？”
“师傅今天的卫生已经打扫了。”
“嗯，今天你的朋友要来做客，你能给她们做饭么？”
“好的。”
大师傅手里可是拎着好些的菜呢。
小丽接过了这些菜，和客厅里的美玲打了个招呼就进厨房了。
厨房里，小丽有条不紊的开始清洗、摘菜、切菜，码盘，然后就开始了各种配料，炒菜出锅。
饭菜都摆在了餐桌上。
“师傅、美玲，来吃饭吧。”
“好的，我们尝尝小丽的手艺。”
大师傅和美玲一起坐到了餐桌上，拿起筷子开始品尝。
你还别说，炒的有模有样的，味道不错。
“小丽，一起吃饭吧。”
美玲就是想逗逗它。
小丽站在餐桌边，一阵思考。
“你们自己吃吧，我没有消化系统，是不能和你们一起吃饭的。”
“哦，是么？那你都能吃什么呀？”
“我么？我，我需要能源。”
小丽微微一笑。
站在了餐桌边的充电盘上。
“叮咚，小丽正在充电。”