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过身，要把黑板擦干净，这些都是学生们提前准备好的，现在亲力为之，可以想象，这门课冷到什么地步。正准备要擦时候，后面一个奋笔疾书的戴眼镜平头大学生，突然站了起来，笔指苏寒，用一种焦急的语气叫道：“喂！前面的那个，别擦啊！闪开！我笔记还没做完呢！”明显的没听苏寒的自我介绍，或者说是根本没放在心上过。
甚是嚣张的语气啊，苏寒看了要擦的黑板一眼，那是高数的板书，上节课是高数课，这节课是选修课，那名男生极有可能不是报这节课的，只是急着做完笔记，苏寒已经分析完毕了。这一声大喊也惊扰到了全班的学生，激起了他们的围观情结。
“这道题，其实很简单......”苏寒微微一笑。
“简单，简单个屁啊！你先闪开，我记完之后随便你！”那名男生用笔尖示意苏寒走开。
苏寒不为所动，有些生气了，攥了下拳头，“语气不好，这是平时对别人的态度吗？”每说一个字，分贝逐渐提高，他可是出过残忍计划的男人，预料之内的流血都计算过，会怕一个学生大呼小叫的？“打个赌如何？”苏寒突然露出了人畜无害的笑容，可是这笑容要是放在现在来说就是标志性的“扮猪吃老虎”的先兆啊。
“赌，赌什么？”那名男生感受不到苏寒要干什么。
“我给你解答，你就老实认真的坐在这里听课。”不等那名男生有所反应，苏寒打断了他，“对，我知道你没报这门课，我也知道你了解这门课很冷，看你优哉游哉的记笔记，下面，没课吧？就免费在这里上完这节课吧，这是人与人最起码的尊重！”
“我，我知道了。”那名男生还是有点看不起苏寒的，什么人嘛，和自己差不多大就当助教，也不知道是不是误人子弟。
“证明方程x3-4x2+1=0在区间(0,1)内至少有一个实根......”苏寒开始板书，把那些模糊的痕迹清楚地重现出来，“很简单，令f(x)=x3-4x2+1=0，求导得3x2-8x<0,0<x<8/3是减函数区域，0和8/3是函数的最高点和最低点，带入0和1进入f（x）得f（0）=1，f（1）=-2，所以f（x）在（0,1）区间内是单调递减函数，所以只有一个实根。”苏寒写得很快，基本上说完也就写完了，精练简洁。
“好厉害......”那名男生被苏寒的精炼吃惊到了。
这种素质？苏寒不屑的看了一眼，“以后别上课不认真听，下课的时候假把式记笔记，效率，很低的！坐下！”一席话把其他人都说逗了，底下断断续续的嬉笑之声。苏寒说完迅速地把那片黑板擦干净，又是一片板书，英语？看来上节课的高数老师上可以是有点火的啊，不擦黑板，就这么局部板书上课了。
“别擦！”又是一声打断，不过这是故意捣乱的，那苏寒消遣的吗？如此拙计，是人都会很快想通的，果然，“老师，那块语法，我不懂......”
苏寒手里面攥着的粉笔被一下捏断，不过忍住了没有发作，“现代分词的完成式的理解：
现在分词的完成式可根据现在完成时态推出——将现在完成时“have+过去分词”中的助动词have改为现在分词having即可，也就是说现在分词完成式的基本结构由“having+过去分词”构成，如havinge,having.gone,having.started,having.left,having.waited等。
从句法上，现在分词的完成式既不用作主语和宾语，也不用作定语，其主要作用是用作状语。如：
having.finished.her.work,she.went.home.她干完工作就回家了。
having.failed.twice,he.didn’t.want.to.try.again.他已经失败了两次，不想再试了。
第一句中的现在分词完成式having.finished.her.work表示时间，相当于after.she.had.finished.her.work；第二句中的现在分词完成式having.failed.twice表示原因，相当于as.he.had.failed.twice。懂了吗？这位同学？”
“我，我懂了，谢谢老师......”那名学生变得没有底气来，本来是随意问问的。不过接着班级之间好像不约而同的开始了刁难活动：
“老师，这道物理题......”
“老师，这道有机化学.......”
......
苏寒以极短的时间简练解答每一个学生的刁难，花了大半节课的时间，没有一个难得到苏寒的，“还有疑问吗？”苏寒的声音冷冷的回荡在教室里面，现在火很大，原本松散的课堂第一次鸦雀无声，大伙都被苏寒的知识震慑了，这家伙，怎么什么都懂？大家都纷纷摇头，表示没疑问了，在什么放肆也知道把眼前的人惹毛了。
“很好，现在，上课！”